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数学学术论文范文

时间:2019-03-17来源:鲁菜家常菜做法 -[收藏本文]

  数学(mathematics或maths),是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种。学习啦小编整理了数学学术论文范文,有兴趣的亲可以来阅读一下!

  亲近数学 走进数学 快乐数学

  【摘 要】兴趣在学生数学学习中起着十分重要的作用。在数学课堂教学中,我们要提倡“快乐教学”,时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,使他们在学习数学的探索中,变无趣为有趣,变有趣为兴趣,变兴趣为乐趣。从而养成好学、乐学,并主动学习数学的习惯。

  【关键词】数学 趣味 快乐教学

  “兴趣是最好的老师”,我们在数学教学中可尝试采用快乐教学法,努力创设“数学好玩”的学习理念,在课堂教学中加点“盐、油、酱、醋”,使数学内容吸引更多的学生,从而让学生主动学数学、达到“数学好玩”的境界。

  一、走近生活——把自然还给孩子

  小学数学中的许多知识,也都直接或间接的应用于人们的生活领域和生产实际。所以教师要努力创设生活化的课堂,让学生主动感受到数学就在自己身边,感受到自己的任何活动都可以有数学思维进行思考。

  1、用故事情境调动兴趣

  小学生,特别是低年级儿童,乐于猜谜语,听故男孩患有癫痫病两年了,请问还能进行治疗吗?事,教学中如能紧密结合教材,运用谜语故事的形式组织教学,对于激发学生学习兴趣,能起到良好的作用。例如,教师在讲第四册“小时、分、秒的认识”时,首先让学生猜这样一个谜语:“会走没有腿,会说没有嘴,却能告诉我们,什么时候起床,什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图,编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表,小时、分、秒,同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育,学生学习情绪自然高涨。

  2、用实践活动激发兴趣

  在课堂教学中结合学科活动,强调数学与现实生活的联系,开设生活数学实践课,是培养运用数学知识解决实际问题的能力的重要保证和有效途径。例如:学生学习了10以内的数的认识后,可以联系生活,广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题,进一步体会数的意义。如让学生说说“我们所在的年级一共有几个班级?你在第几个班?”“我们的教室有几扇窗?几盏灯?教室门前有几棵树?”“你家里有几口人?你有几枝铅笔……”等等。再如在教学“长方体、正方体的认识”后,问:“你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或长方体的吗?”通过教师的启发,学生能举出书本、抽屉、冰箱等数不胜数的例子。

  通过这样设计,充分调动学生的学习兴趣,增加数学教学的现实性,使学生体验数学知识与日常生活的密切联系,从而培养学生喜爱数学,学好数学的情感。

  3、用生活问题稳儿子发作时就会嚼着嘴,哼哼的调,发愣,这是不是癫痫病?要怎么治疗?定兴趣

  “让讲台成为舞台,让教室成为社会,让学生成为演员,让教师成为导演”。将数学与生活、学习、活动有机结合起来,使学生感受到数学源于生活,从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。如教学“加、减混合”时,教师可以把书上的例题改成公共汽车上下旅客的游戏形式,学生感到有趣、熟悉、自然,对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。

  通过对生活问题的探究,既尊重了学生已有的知识经验,又沟通了新旧知识的联系,突破了教学的难点,真正体现了学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。同时也增加了学生“玩中学数学”的趣味性

  二、自主探索——把权力让给孩子

  苏霍姆林斯基说过:“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西,而在于认识深藏的奥秘”。小学生好奇心强,求知欲强烈,容易被新奇的事物吸引。我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感,从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。

  1、妙导巧引,乐中求知

  教师必须根据教学内容和学生实际,精心设计每一节课的开头导语,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣,让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分,我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形(直角、锐角和钝角三角形),各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数,然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的武汉市哪里看癫痫病比较好度数,我当即说出第三个角的度数。一开始,有几位同学还不服气,认为可能是巧合,又举例说了几个,都被我一一猜对了,这时学生都感到惊奇,教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣因此油然而生。

  2、开展游戏,吸引参与

  在教学中,还可以用游戏的形式,讲故事等形式来开展各种教学内容的学习。引入游戏化的教学活动,不仅使数学学习趣味横生,而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。比如在教学“时、分的认识”时,让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等活动,在活跃的氛围中,学生们既体验了一分钟时间的长短,又感受到了时间的珍贵。

  3、问题开放,培养独创

  练习设计上,注重开放题的设计,给学生留下广阔的空间,让学生补充问题、搜集条件、探索不同的答案,逐步培养学生应用数学解决实际问题的独创性。让学生在数学学习中体验前所未有的成就感,从而为“乐学”打下基础。

  例如:一个长方形木板,锯掉一个角,还剩几个角?学生跃跃欲试,互相交流后,想出了无数种答案。设计贴近学生生活的开放题给学生打开了一扇窗,让学生感受到数学的奇妙无穷,同时训练学生从不同角度思考问题,虽然不是要求所有的学生都能找出所有答案,意义在于乐在寻求多个答案的过程之中,培养了学生的应用创造性。

  三、鼓励创新——把激情留给孩子呼和浩特哪里治疗癫痫病好p>

  古人云:“学起于思,思源于疑”。没有想像就没有创新。教师在课堂教学中,应当把鼓励学生质疑作为培养其创新意识的重要组成部分,鼓励学生敢于质疑,用自己的头脑去思考问题。

  总之,要使课堂气氛活跃焕发生机,就要从培养学生的学习兴趣入手,让学生快乐学习,使学生不仅爱学、会学,而且学得积极主动,学得活泼,实现从“要我学”到“我要学”的转变,苦学,乐学,会学。作为教师,我们也要坚持不懈地在引导学生乐学上下功夫,使“快乐教学”代替传统的那种枯燥、单板的教学模式,那么我们的数学教学必将会迎来一个新天地。

  参考文献

  [1] 《数学新课程标准(实验稿)》

  [2] 《数学课程标准解读》刘兼主编

  [3] 《小学教学参考》(综合) 2011年第3期.

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